Занятие в подготовительной группе деньги. Конспект НОД в подготовительной группе по финансовой грамотности «Деньги
Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе
Тема: «Взрослые секреты о деньгах»
Цель: знакомство детей с экономическим понятием «деньги»
Задачи:
- образовательные: дать определение понятия «деньги», для чего они нужны, какого достоинства бывают деньги и какие (купюры, монеты), закрепить состав числа 7, обобщить понятия плоские и геометрические фигуры, введение нового термина «благотворительность», учить детей рассуждать и делать выводы
- коррекционные : развивать прослеживающую функцию глаза и фиксацию взора, зрительное восприятие, учить детей ориентироваться в пространстве, развивать логическое мышление, воображение
- воспитательные: активизировать интерес к занятию, воспитывать самостоятельность при выполнении задания, активность при ответах на вопросы, умения сочувствовать, помогать ближнему.
Оборудование:
Демонстрационный материал: карта, схема пути, «зашифрованные» и реалистичные животные (ёж, белка, лиса, заяц, медведь), объёмные и плоские геометрические фигуры, презентация «Что такое деньги», настоящие купюры и монеты, поднос для денег, диск с музыкой для физминутки, сундук, костюм продавца, игрушки: куклы 6 шт., машины 6 шт., мишка, мяч, кубики
Раздаточный материал: карты – схемы на каждого ребёнка, фишки
Проведение НОД:
Педагог: Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие и будем искать клад. Как называют людей, которые ищут клады?
Дети: кладоискатели
Педагог: Вот и вам я предлагаю поиграть в кладоискателей. Чтобы найти клад, нам нужна карта. И она у нас есть. Наш клад находится в дремучем лесу, нам его найти помогут лесные звери и схема нашего пути. Итак, отправляемся на поиски клада.
(на доске карта – прямоугольник, разделённый на 24 клетки: 4 – по горизонтали и 6 по вертикали; на карте расположены геометрические фигуры, а под ними картинки животных; на схеме – геометрические фигуры расположены в том порядке, в котором надо идти)
Педагог: Тот, кто зарыл этот клад, спрятал зверей – помощников за геометрическими фигурами. Найдя всех лесных зверей, мы сможет отыскать клад. Посмотрите, у вас на картах есть чёрная стрелочка – это начало пути, она находится в левом нижнем углу. Поставьте фишку на эту стрелочку. Посмотрите на схему, к какой первой геометрической фигуре мы направимся.
Дети: к синему треугольнику.
Педагог: Как добраться до синего треугольника?
Дети: 2 клетки вверх
Педагог: Поставьте фишку на синий треугольник. Какие объёмные фигуры соответствуют треугольнику?
Дети: конус и пирамида
Педагог: Угадайте, что за зверёк спрятался за треугольником. (по тени)
Дети: ёжик
Дети: оранжевому кругу
Педагог: Как к нему дойти?
Дети: 3 клетки вправо.
Педагог: Поставьте фишку на оранжевый круг. Какая объёмная фигура соответствует кругу?
Дети: шар
Педагог: Что за зверёк спрятался за кругом? (заштрихованный контур)
Дети: заяц
Дети: зелёному квадрату
Педагог: Как к нему дойти?
Дети: 2 клетки вниз.
Педагог: Поставьте фишку на квадрат. Какая объёмная фигура соответствует квадрату?
Дети: куб
Педагог: Кто у нас тут спрятался? (часть изображения – хвост лисы)
Дети: лисичка
Дети: жёлтому овалу
Педагог: Как к нему дойти?
Дети: 1 клетка влево
Педагог: Поставьте фишку на овал. Какая объёмная фигура соответствует овалу?
Дети: эллипсоид
Педагог: Кто у нас здесь? (наложение контуров - медведь в листьях)
Дети: медведь
Дети: красному прямоугольнику
Педагог: Как до него дойти?
Дети: 4 клетки вверх
Педагог: Поставьте фишку на прямоугольник. Какие объёмные фигуры соответствуют прямоугольнику?
Дети: параллелепипед и цилиндр
Педагог: Кто у нас тут спрятался? (разрезное изображение)
Дети: белочка
Педагог: это она и спрятала клад. Чтобы откопать клад, нам понадобятся силы. Давайте разомнёмся.
Физкультурная пауза
Поработали мы дружно, отдохнуть теперь нам нужно.
Тихо встаньте, улыбнитесь, все в танцоров превратитесь.
Веселее в пляс пускайтесь, все танцуйте не стесняйтесь!
Педагог: Белочка посмотрела, какие вы молодцы, и решила сама отрыть для нас клад. Посмотрим, что же в нашем сундуке.
Дети: Деньги
Педагог: Сегодня на занятии я вам открою взрослые секреты о деньгах.
Презентация «Взрослые секреты о деньгах»
Педагог: Посмотрите, есть м еталлические деньги - монеты. Они отличаются по цвету и размеру. (показ сопровождается рассматриванием настоящих деньг) Есть копейки и рубли. Монеты номиналом 1 и 5 копеек делают из стали, покрывают тонким слоем мельхиора, поэтому они серебристые. Какие ещё монеты серебристые?
Дети: 1, 2 и 5 рублей
Педагог: А какие монеты золотистого цвета?
Дети: 10 и 50 копеек, 10 рублей
Педагог: Монеты по 10 и 50 копеек изготавливали из латуни. 10-рублевые монеты, сделаны из стали с гальваническим покрытием.
Педагог: Есть бумажные деньги. Они тоже отличаются по цвету, размеру. На них изображены исторические места различных городов России.
10 рублей . Красноярск.
(На лицевой стороне 10 рублей изображен мост через Енисей и часовня Красноярска. А на оборотной стороне открывается вид на плотину Красноярской ГЭС. На деньгах написан город - Красноярск.)
50 рублей . Санкт-Петербург
(На лицевой стороне 50 рублей изображена скульптура, на фоне Петропавловской крепости, и эта скульптура располагается на Биржевой площади города Санкт-Петербург у основания Ростральной колонны. На другой стороне денег – общий вид Ростральной колонны и здания Биржи. На деньгах написан город – Санкт-Петербург.)
100 рублей . Москва
(На лицевой стороне 100 рублей изображена квадрига Аполлона, которая украшает портик здания Государственного академического Большого театра. А на оборотной стороне 100 рублевой купюры помещено изображение общего вида здания Государственного академического Большого театра. На деньгах написан город – Москва.)
500 рублей. Архангельск
(На лицевой стороне 500 рублей изображен памятник Петру Первому, который находится в городе Архангельск. А на другой стороне показан вид Соловецкого монастыря. На деньгах написан город – Архангельск.)
1000 рублей . Ярославль
(На лицевой стороне 1000 рублей на фоне Ярославского кремля изображен памятник Ярославу Мудрому. На оборотной стороне купюры – церковь Иоанна Предтечи в г. Ярославле и вид на колокольню. На деньгах написан город – Ярославль.)
5000 рублей . Хабаровск
(На лицевой стороне 5000 рублей изображен памятник генерал-губернатору Восточной Сибири Н. М. Муравьеву-Амурскому, который в конце 19 века был установлен в Хабаровске. А на другой стороне купюры изображен мост через реку Амур в Хабаровске. На деньгах написан город – Хабаровск.)
Для удобства люди придумали электронные деньги – пластиковые карты.
Педагог: А для чего нужны деньги?
Дети: Деньги нужны, чтобы покупать что – то: одежду, продукты, электрические приборы…, расплачиваться за услуги: отдых, потребление электричества дома, воды… Деньги служат средством накопления.
Педагог: Откуда берутся деньги у ваших родителей?
Дети: Они их зарабатывают.
Педагог: Деньги могут поступать из различных источников:
- деньги, получаемые за труд, работу - заработная плата;
- доход от активов (вклад в банке, сдача квартиры …)
- доход социальный (деньги, кот. платит государство: пенсия, пособия)
Педагог: Что нельзя купить за деньги?
Дети: Нельзя купить за деньги небо, море, солнце, дружбы, счастье, семейное благополучие, здоровье, уважение людей…
Педагог: А у нас с вами самая главная задача и сохранить наше зрение, давайте проведём зрительную гимнастику.
Зрительная гимнастика «Будь здоров!»
Чтобы глазки зорче были, и в очках, чтоб не ходить,
Эти нужные движенья предлагаю повторить.
Вдаль посмотрим и под ножки.
Влево, вправо по быстрей.
Удивимся – что такое? И закроем их скорей.
А теперь вращай по кругу, словно стрелочка часов.
Открывай глаза. И снова на занятье. Будь здоров!
(Движения глазами по тексту стихотворения)
Педагог: А теперь пришла пора посчитать деньги в нашем сундуке.
Считаем монеты:
1р.+ 1р.+ 1р.+ 1р.+ 1р.+ 1р.+ 1р.+ 1р.+ 1р.+ 1р.= 10 рублей
2р. + 2р. + 2р. + 2р. + 2р. = 10 рублей
5р. + 5р. + 5р. + 5р. = 20 рублей
10р.+ 10р.+ 10р.+ 10р.+ 10р.+ 10р.+ 10р.+ 10р.+ 10р.+ 10р.= 100 рублей
Педагог: Сколько всего получилось монет?
Дети: 140 рублей
Педагог: Считаем купюры:
100р.+ 100р.+ 100р.+ 100р.+ 100р.+ 100р.+ 100р.+ 100р.+ 100р.+ 100р.= 1000р.
1000р. + 5000р. = 6000р.
Сколько всего?
Дети: 7000р.
Педагог: Какие мы с вами богатые!
Педагог: Предлагаю наши деньги потратить на благотворительность!
Что такое на благотворительность?
Дети: Оказание помощи тем, кто в этом нуждается.
Педагог: Какие 2 слова спрятались в слове «благотворительность» - благо творить, то есть творить добро. О громное количество детей находится в детских домах или приют ах. У них нет родителей, их некому обнять, поцеловать, им никто не покупает личных игрушек. Невозможно равнодушно относиться к таким деткам. Давайте мы, сотворим добро, купим им игрушки.
Педагог: У нас с вами 7т. рублей. В магазине продаются куклы и машинки. Цена одной куклы 1т. рублей, цена одной машинки тоже 1т. рублей. Сколько мы можем купить кукол и машин на наши деньги?
Педагог: Давайте купим 3 куклы и 4 машинки, так как мальчиков обычно больше бывает в детских домах.
Игра «Магазин»
Покупатель: Дайте нам, пожалуйста, 3 куклы и 4 машинки.
Продавец: Вот возьмите.
Продавец: Вот возьмите. А в нашем магазине проходит акция. Решив задачи, вы сможете бесплатно получить игрушки. Будете участвовать?
Покупатель: Да
Продавец: Тогда слушайте внимательно.
- На берёзе три толстых ветки. На каждой ветке по два яблочка. Сколько всего яблок? (Нисколько – на берёзе яблоки не растут.)
- Два друга играли в шахматы 2 часа. Сколько времени играл каждый из них? (каждый играл по 2 часа)
- Лошадь темнее коровы, корова темнее собаки.Кто темнее всех? (лошадь)
Педагог: А на оставшиеся монеты, мы приобретём шарики. Помогите нам взрослые. Шарик стоит 7 рублей, а у нас 140 рублей. Сколько мы сможем купить шариков?
Взрослые: 20 шариков
Педагог: Мы с вами совершили очень хороший поступок. Дети будут рады.
Педагог: Заканчивая, наше занятие, мне бы хотелось сказать вот о чём.
Есть много пословиц о деньгах. Вот одна из них: Время – деньги.
Потеря времени это - потеря денег. Можно было бы их заработать. Время надо беречь, расходовать его с толком, ибо оно тоже деньги. И не забывать творить добро на этой земле. Вот и время нашего занятия подошло к концу.
Что вы узнали нового? Понравилось ли вам на занятии? Почему?
На занятие не скучали, ценность денег изучали.
Знаем мы, как их копить, чтобы что-нибудь купить.
Все мы вдумчиво считали, сколько стоит, узнавали.
Будем мы, чтоб проще жить, с математикой дружить.
Педагог: А сейчас я предлагаю вам отдохнуть, и время провести с пользой. Возьмите заготовки монет и попробуйте придумать свои деньги.
Светлана Буханкова
Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе по ФЭМП по теме «Деньги»
Цель : закрепить с детьми роль денег в повседневной жизни.
Задачи :
1. Познакомить детей с деньгами , их предназначением;
2. Упражнять в ориентировке на листе бумаги;
3. Учить ставить точки на пересечении линий (соединять точки по прочерченным линиям) ;
4. Упражнять детей в ориентировке в пространстве;
5. Активизация словаря : деньги , рубль, монета, купюра, штампуют, металл.
Предварительная работа : чтение сказки «Золотой ключик» , рассматривание денежных купюр, поход в магазин.
Приоритетные образовательные области : «Познание»
Интеграция образовательных областей : «Социализация» , «Коммуникация» , «Познание» .
Виды деятельности : игровая, коммуникативная, двигательная, продуктивная.
Материалы :
Для воспитателя : деньги -монеты достоинством 1,2,5 рублей; купюры достоинством 10, 50 рублей; копейки, простые предметы : ручка, карандаш, ластик (ценой до 10 руб.) .
Для детей : тетрадь, карандаш, насадка на карандаш.
I ЧАСТЬ. Работа в тетради
Воспитатель : Дети :
Дети, откройте тетради. Посмотрите, как нарисовать квадрат по клеткам : Поставьте точку на пересечении линий, отсчитайте две клетки вниз и поставьте еще одну точку. Соедините точки линией. Теперь отсчитайте от верхней точки две клетки вправо и поставьте точку, снова соедините точки линией. Отсчитайте 2 клетки вниз, поставьте точку и соедините точки линией. Теперь соедините линией 2 точки внизу, получится квадрат. Дети выполняют работу по образцу воспитателя
Какая фигура получилась? Квадрат получился
У вас черточками нарисован квадрат. Обведите его карандашом Дети обводят карандашом
Отсчитайте 2 клетки вправо и нарисуйте еще один квадрат. Дети выполняют работу.
Теперь отступите еще 2 клетки вправо и нарисуйте еще 2 квадрата. Правильно держите карандаш Дети рисуют самостоятельно квадраты
Физминутка :
Мы шли, шли, шли,
Белый гриб нашли,
Раз грибок, два грибок,
Положили в кузовок
И присели на пенек Дети шагают, присели, встали, 2 наклона, присели
II ЧАСТЬ. Сейчас мы поиграем «Найди игрушку» .
Амир выйдет за дверь, а мы спрячем игрушку, потом объясним, как ее найти : «Иди от стола до ковра, от ковра поверни направо, сделай 5 шагов и там ищи».
Что ты нашел?
Игра проводится 3 раза. Ребенок выходит, затем возвращается и ищет по объяснению товарища
III ЧАСТЬ. Беседа с детьми.
Кто из взрослых в вашей семье работает?
Кем они работают?
Что взрослые получают за свой труд?
Что такое деньги ?
Какие российские деньги вы знаете ?
Зачем они нужны?
На что расходуют деньги ? Ответы детей
Делать покупки, платят за квартиру, покупают продукты, одежду, вещи, откладывают на отдых
Правильно, значит деньги нам необходимы в жизни. Давайте рассмотрим бумажные купюры и монеты.
Сравним их и скажем, чем они похожи и чем отличаются? Что есть на сторонах и купюр и монет? Дети отвечают : с одной стороны денежного знака указана его стоимость, есть цифры, слова, а с другой стороны- герб нашей страны.
Отличаются деньги материалом , из которого их изготавливают. Купюры печатают на специальной бумаге, а монеты штампуют из металла.
Купюры бывают разных цветов, а монеты изготавливают из разного металла.
Посмотрите и скажите, сколько может стоить карандаш? А сколько стоит линейка? Видите, каждая вещь имеет свою цену, поэтому вещи нужно беречь. 3 или 4 рубля, линейка может стоить пять рублей
Сегодня на занятии мы узнали много нового. Расскажите, пожалуйста, об этом. Дети перечисляют, с чем познакомились на занятии .
Анализ занятия по формирован
СВЕТЛАНА
Конспект НОД в подготовительной группе по финансовой грамотности «Деньги. Монета. Банкнота. Пластиковая карта»
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития воспитанников №1 «Теремок»»
Конспект НОД в подготовительной группе
по финансовой грамотности
Тема: «Деньги. Монета. Банкнота. Пластиковая карта»
Составила: воспитатель высшей квалификационной категории
Рейн Светлана Ивановна
Цель: раскрыть сущность понятия «деньги», «монета», «банкнота», «пластиковая карта»; наличные и безналичные деньги; закрепить знания детей о внешнем виде современных денег.
Задачи:
Образовательная: познакомить с деньгами.
Развивающая: расширять представление об элементах экономики (деньги их история); формировать умения в исследовательской деятельности (делать выводы)
уделять внимание эффективности источников информации; (самостоятельно находить источник информации); формировать представление о весе предметов, путём взвешивания на ладонях.
Воспитательная: воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективной работе, умение распределять обязанности в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу; воспитывать уважение к труду и бережному отношению к деньгам.
Форма проведения: непосредственно образовательная деятельность.
Педагогические средства: беседа, дидактическая игра, изобразительная деятельность, просмотр мультфильма, презентация.
Оборудование:
Кошелек с набором разных монет и банкнот;
Изображение пластиковой карты;
Бумага и цветные карандаши;
Ноутбук, проектор.
Предварительная работа: следует предложить рассмотреть детям до занятия банкноты и монеты, чтобы в дальнейшем дети могли свободно называть отличительные и сходные черты между монетой и банкнота.
Организация детской деятельности.
1. Организационный момент
Воспитатель: Ребята, наш кот Белобок нашёл интересный предмет и принёс его нам.
Воспитатель демонстрирует кошелек.
Воспитатель: Что это такое?
Воспитатель: Для чего же нужна эта кошелек?
Воспитатель: Правильно, чтобы складывать деньги. Но мне очень интересно узнать, а зачем людям деньги?
2. Игра «Для чего нам нужны деньги?»
Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Для чего нам нужны деньги?». Я бросаю мяч ребёнку и называю, для чего нам нужны деньги, а вы продолжаете. Отвечают дети.
Воспитатель: Итак, деньги нам нужны:
для покупки продуктов питания;
для оплаты бытовых услуг;
для оплаты развлечений (воспитатель уточняет у детей, для каких развлечений нам нужны деньги);
для оплаты услуг (уточнить, каких именно);
для оплаты проезда на транспорте;
для покупки подарков;
для оказания помощи бедным (воспитатель уточняет, что такая деятельность называется благотворительностью) и т. д.
Воспитатель опрашивает всех детей по очереди. Если дети указывают не все значения денег, можно предложить решение данного вопроса в виде проблемных ситуаций.
Воспитатель: Если мы едим на автобусе, мы платим?
Воспитатель: Если мы захотели кушать и пошли в магазин, за что мы платим? И т. д.
3. Беседа о деньгах (просмотр презентации)
Воспитатель: А, что лежит в кошельке?
Дети: деньги, деньги.
Воспитатель: Надо проверить. Открываю. И правда денежки.
Воспитатель: Какие у нас тут деньги? И ракушка ещё есть.
Дети: Пять рублей, 10 рублей. 5 копеек.
Воспитатель: Ребята, почему среди денег оказалась ракушка?
Воспитатель: Подумайте. Может потому, что она почти круглая? Вам интересно?
Воспитатель: Мне тоже интересно. Почему ракушка здесь?
Давайте отправимся в прошлое денег и узнаем откуда появились деньги. На чем можно попасть в прошлое.
Дети: самолет, ракета, машина времени.
Воспитатель: Правильно на машине времени. Я открою вам секрет, машина времени перед вами. Дети заходите в машину времени (звучит музыка). Вот вам палочка «перемещалочка» передавайте ее друг другу. Вот мы и оказались в прошлом.
Воспитатель: Прошлое денег началось с древнего мира. (презентация 2слайд).
У первобытного человека денег не было, он в них не нуждался, а всё что ему было надо, давала природа. Кто то из древних людей хорошо рыбачил, а кто-то лучше всех выращивал пшеницу (презентация 3слайд).
Поэтому люди стали обмениваться. Они меняли рыбу на зерно, шкуры на овощи, или другие товары. Деньгами древнему человеку служили: мех животных. Зёрна, соль, орехи, ракушки (презентация 4 и 5слайд).
Затем появились металлические деньги – это были не такие деньги которые есть сейчас. А кольца, брусочки, бусинки (презентация 6 слайд).
Затем появились деньги похожие на современные (презентация 7,8 слайд).
После металлических появились бумажные деньги (презентация 9 слайд).
Воспитатель: Так были ли у древних людей деньги?
Воспитатель: Какие они были?
Дети: Кости, брусочки, ракушки.
Воспитатель: А можем, мы сейчас ответить на вопрос. Почему в кошельке оказалась ракушка?
Дети: Это древняя денежка.
Воспитатель: Совершенно верно. Ракушку использовали как средство обмена.
4. Просмотр мультфильма
Воспитатель: Совершенно верно. А теперь на нашей машине времени отправляемся в гости к тетушке Сове. (Просмотр мультфильма «Уроки тетушки Совы» «Что такое деньги 1 серия»)
5. Рассматривание денег
Воспитатель: Заходим в машину времени и отправляемся в настоящее. Вот мы в настоящем. Присаживаемся за столики. Для вас на столиках лежат кошельки, давай-те посмотрим что в них. Что это?
Дети: монеты, банкноты.
Воспитатель: Правильно. Давайте рассмотрим монеты. Какие они?
Если дети не называют все признаки монет, то воспитатель помогает им.
Воспитатель: Круглая, металлическая, звенит (можно взять в руки несколько монет и позвенеть ими, после этого дети смогут назвать данный признак).
Воспитатель: Какие монеты вы знаете? (дети называют монеты разного достоинства).
Воспитатель: Давайте рассмотрим бумажные деньги - банкноты. Какие они?
Дети: Бумажные, прямоугольные, шуршат.
(можно продемонстрировать шуршание банкнотой).
Воспитатель: Какие банкноты вы знаете?
Дети называют банкноты, воспитатель демонстрирует их детям, затем проговаривают хором.
5. Игра «Дополни»
Воспитатель: Итак, ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Дополни». Я называю признак монеты, а вы называете противоположный признак банкноты и наоборот.
Монета круглая, а банкнота …
Банкнота бумажная, а монета …
Монета звенит, а банкнота …
Монета металлическая, а банкнота…
Воспитатель: Где мы носим деньги, монеты и банкноты? (в кошельке). Они у нас в наличии и называются они «наличные деньги». Ещё бывают безналичные деньги. Их у нас нет в кошельке, а хранятся они на пластиковой карте (показать пластиковые карты). Вы видели такие карточки у родителей? Расскажите о них. (пластиковую карту нужно вставлять в банкомат и знать пароль)
6. Физ. минутка
7. Изготовление денег.
Воспитатель: Ребята давайте изготовим деньги для сказочного леса, в котором живут Белобок и его друзья. Вам нужно будет раскрасить банкноты и придумать номинал (стоимость) монет и банкнот, которыми можно оплатить покупки в сказочном лесу.
После выполнения задания детьми презентуют (представляют) результаты работы, рассказывая об этом.
Воспитатель: Что вы придумали: монету или банкноту?
Какой она формы?
Как она называется?
Что и почему на ней изображено?
8. Заключительная часть.
О чем мы сегодня говорили?
Какие бывают деньги?
Чем отличается монета от банкноты?
Как можно назвать монеты и банкноты одним словом? (Наличные деньги).
А безналичные деньги где у нас хранятся? (на пластиковых картах).
Публикации по теме:
Всероссийская неделя финансовой грамотности для детей и молодежи - это серия информационно-просветительских мероприятий для школьников и.
От первых шагов финансовой грамотности к экологическому воспитанию дошкольников 2 слайд Цель 3 слайд Задачи 4 слайд Актуальность 5 слайд Проект состоит из 3 этапов: Подготовительный этап проекта. 1. Подбор.
«Деньги». Конспект занятия по формированию основ финансовой грамотности детей Тема: «Деньги» Цель: формирование основ финансовой грамотности детей Задачи: Познакомить детей с назначением и использованием денег, вспомнить.
В ГБОУ школа 2057 прошел квест для дошкольников в честь ДНЯ Финансовой грамотности. Ниже представлен краткое описани как это было. Ход.
Адиля Гумерова
Занятие в подготовительной группе по экономике
Занятие в подготовительной группе по экономике .
Тема : Деньги
Цель : Формирование у детей представления о деньгах, как об универсальном средстве обмена.
Задачи :
Образовательные : Формировать представление о значении труда, ума как способе зарабатывания денег.
Способствовать формированию культуры обращения с деньгами.
Развивающие : Способствовать развитию мыслительной деятельности.
Способствовать развитию речи через использование словесных методов обучения.
Воспитательные : Воспитывать познавательный интерес.
Воспитывать доброжелательные и дружеские отношения.
Интеграция образовательных областей : Познавательное развитие, социально-коммуникативное, речевое развитие, художественно-эстетическое и физическое развитие.
Наглядные пособия : презентация
Средства обучения : ПК, проектор
Дидактический материал : Самодельные деньги, монеты, кошельки,банковская карта, купюры, набор слов.
Предварительная работа : Чтение и обсуждение сказок о деньгах, решение логических, экономических задач , сюжетно-ролевые игры «Продуктовый магазин» , дидактические игры «5 вопросов» , «Найди лишнее» .
Организационный момент
Воспитатель : Вы знаете у всех людей есть свои мечты. Так как все люди разные кто то говорит о своей мечте и старается его осуществить, а кто то никому не говорит и об этом никто не знает, и никто ему не может помочь осуществить его мечту. Давайте посмотрим рисунки о ваших мечтах.
(Просмотр слайда с рисунками)
Это очень хорошо, что у вас у всех есть свои мечты.
Как вы думаете, что нужно для того, чтобы мечта осуществилась, стала настоящей?
Вы всё правильно сказали. Вот кто-то сказал про деньги. Да деньги тоже нужны. Вы все старательные, умные, любите читать, и деньги у нас есть свои групповые . А давайте сегодня попробуем много денег заработать.
Как можно много денег накопить?
Стараться, учиться хорошо, слушаться родителей.
Правильно. А ещё, как?
Отвечая правильно на вопросы.
Можно продать то, что ты сделал сам.
Правильно. Мы сегодня открыли с вами свой магазин игрушек. И те, кто сделал своими руками игрушку для магазина, получают зарплату за свой труд. (10 капелек)
Кинезиологическая гимнастика -
Когда имеешь дело с деньгами нужно быть очень внимательным. Нажимают на точку в середине ладони, для того чтобы внимание повысилось.
Игра на внимание (По 5 капелек)
«Да-нет»
В радуге 7 цветов
Бабушка старше мамы
Лягушки умеют квакать
У птиц по 4 лапы
За осенью придёт зима
Тыква синего цвета
Мухомор – съедобный гриб
У человека 20 пальцев
Сердце находится в левой части груди
Жеребёнок-детёныш лошади.
Для игры в прятки нужен мяч.
Внимательно слушают, а если что-то не так то топают ногами.
Устный счёт -А сейчас предлагаю всем поиграть в игру с мячём «Назови число больше на один» ;(по 1 к.) «Назови число меньше на один» (по1 к.) .
Самостоятельная деятельность детей
Вот и поиграли, а теперь предлагаю заняться серьёзным умственным трудом.
Вспомните сказки или мультфильмы о деньгах. (по 5)
Муха-цокатуха, Буратино, Скрудж могдак, Огниво.
-«Раздели на группы » Перед вами лежат монеты, нужно их разделить на две группы и объяснить . (по 5 к.)
Это наши деньги, а это иностранные.
Это монеты старого образца, а это действующие.
-«Найди лишнее» На столе предметы : 100 рублей, 50 копеек, 1 доллар, кошелёк, пластиковая карта. (по 5 к.)
Все деньги, а лишним будет кошелёк т. к. им нельзя расплатиться в магазине.
-«Сосчитай по разному» (На экране) (по5 к.)
Мы с вами все стали богатыми.
Слушайте следующее задание. Перед вами находятся карточки со словами, отберите те из них, что нельзя купить за деньги.
Конфеты, здоровье, игрушки, туфли, доброта.
Дружба, солнце, игрушка, книга, торт.
Молодцы. (По 1 к.)
Да дружбу, здоровье, доброту и солнце за деньги не купить. Они без ценны. Что ещё нельзя купить за деньги?
День, настроение, маму…
Подведение итогов
А что мы покупаем за деньги?
Еду, одежду.
Откуда берут ваши родители деньги?
Зарабатывают на работе.
Давайте споем песню про профессии. (Сергей и Екатерина Железновы. Игровой массаж - Маляр)
Способов заработать деньги много, только не забывайте не всё можно купить за деньги. Я желаю, когда вы вырастите, чтобы вы все стали богатыми людьми. Но только не становитесь жадными и плохими. Не забывали никогда про своих родителей, родных. Помогайте им, любите их, уважайте.
Оценка деятельности .
Анастасия Быкова
Занятие в подготовительной к школе группе по экономике «Деньги»
Занятие в подготовительной к школе группе по экономике .
Тема : «Деньги » .
Цель : создание условий для активного исследования темы, формирование у детей представления о деньгах , как об универсальном средстве обмена.
Задачи :
1. Формировать у детей понимание, что каждый товар имеет свою цену, представления о разнообразии денежных знаков в разных странах. Формировать представление о значении труда как способе зарабатывания денег. Закреплять знание сказок о деньгах , умение решать экономические задачи .
2. Развивать умение рассуждать, образное мышление. Развивать речевую активность, коммуникативные навыки, умение выполнять операцию по существенным экономическим признакам . Формировать навыки работы в коллективе, взаимодействуя со сверстниками и взрослыми. Формировать интегративные качества старших дошкольников – любознательный , активный, эмоционально отзывчивый, овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками, способный планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, способный решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту, имеющий первичные представления о себе, овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности (умениями работать по правилу и образцу, слушать инструкции и выполнять их).
3. Воспитывать уважительное отношение друг к другу. Воспитывать самостоятельность в высказываниях, при ответах на вопросы; чувство взаимопомощи и желание оказывать помощь товарищу, умение договариваться, работая в небольших группах .
Материалы : схема-карта с изображением места, где лежит и задания для его поиска. Шкатулка с денежными купюрами, заготовки листов А5 и цветные карандаши, кошелек, пластиковая карточка, математические карты – схемы задач. Карточки со словами : здоровье, дружба, солнце, совесть, игрушки, туфли, рыбка.
Предварительная работа :
К. И. Чуковский «Муха - цокотуха» , А. Н. Толстой «Приключение Буратино» , брать Гримм «Выгодное дело» , Г. -Х. Андерсен «Огниво» и «Серебряная монета» , русская народная сказка «Умный работник» ;
Решение логических задач, экономических задач по математике ;
Знакомство детей с денежными купюрами и монетами;
Сюжетно – ролевые игры «Продуктовый магазин» , «Почта» ;
Дидактические игры : «Угадай название» , «Закончи предложение» , «Найди лишнее» , «Выбери верно предложение» .
Структурный
деятельности
Организа - ционный момент.
Воспитатель : Находит в группе лист бумаги формата А 4, на котором нарисована схема-карта и написаны задания.
Воспитатель : Спрашивает у детей, что нарисовано на этом листе бумаги?
Воспитатель : Предлагает детям отправиться на поиски клада, используя карту.
Кинезиологи - ческая гимнастика
Дети, я думаю, что для выполнения такого серьёзного дела мы должны быть внимательными, да?
Давайте, вспомним и выполним упражнение, которое нам поможет быть внимательными в работе.
Чтоб ни чего не упустить, внимательными быть – нужно на ладонь давить.
И еще одно упражнение : нарисуйте в воздухе цифру 8 одной рукой, а потом другой, а теперь обеими руками вместе.
Вы теперь стали очень внимательными, сосредоточимся на нашем занятии .
Пройдем к доске, и приступим к заданию.
Интеллектуальная разминка.
А кто может напомнить, что мы должны будем сделать?
Воспитатель :
Да, правильно! Обращаюсь к коллективной беседе с детьми.
Что мы должны сделать в начале? Как вы думаете, с чего начинать? Подсказываю. (первое задание) . А что нам следует сделать после этого? (После ответов детей в соответствующем порядке выполняем) .
Педагог :
Вот мы и выстроили с вами план действий. Начинаем действовать по намеченному плану.
(Но прежде чем приступить к действиям, обговариваем с детьми все еще раз.)
Самостоятель - ная деятельность детей.
Воспитатель : Зачитывает задание №1 : для того чтобы приблизиться на один шаг к заветному кладу вспомните как можно больше сказок, где говорится о деньгах…
Воспитатель : Хвалит детей за проявленную эрудицию и хорошие знания сказок.
Зачитывает следующее указания по карте : от места, где вы находитесь, сделайте 7 шагов прямо, там вас ожидает следующее задание.
Воспитатель : Предлагает одному из детей зачитать задание №2.
Воспитатель : Благодарит детей за сообразительность и предлагает посмотреть карту, для определения дальнейшего движения.
Воспитатель : Зачитывает следующее указания по карте : от места, где вы находитесь, сделайте 8 шагов вперёд и повернитесь на право. Перед вами лежит задание №3.
Воспитатель : Предлагает одному из детей зачитать задание №3.
Воспитатель : Знакомит детей с условиями задач для каждой из групп :
Задача для 1-й группы :
Мама дала Кате 4 рубля и Диме 4 рубля. Могут ли ребята купить карандаши по цене 10 рубля? Почему?
Воспитатель :
Задача для 2-йгруппы :
У Оли были такие монеты : 5 рублей, 2 рубля, 1 рубль. Она купила пирамидку за 5 рублей. Сколько рублей осталось у Оли?
Воспитатель группах заданий : от места, где вы находитесь, сделайте 4 шага влево и 5 шагов вперёд.
Физкультурная минутка.
Раз- подняться, потянуться
Два-нагнуть, разогнуться,
Три-в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре- руки шире,
Пять-руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
Воспитатель : Хвалит детей за умение быстро и чётко работать в группах и даёт дальнейшие указания для выполнения последних заданий : от места, где вы находитесь, сделайте 2 шага вправо и 3 шага вперёд.
Воспитатель :
Зачитывает задание №4 – перед вами находятся карточки со словами, отберите те из них, что нельзя купить за деньги (конфеты, здоровье, игрушки, дружба, солнце, туфли, рыбка, совесть) .
Воспитатель :
Хвалит детей и говорит, что именно дружба и помогла им справиться со всеми испытаниями и найти клад.
Воспитатель :
Рассказывает о существовании различных денежных купюр и монет в современном мире. Знакомит детей с названиями денег других стран.
Воспитатель :
Спрашивает у детей, что такое деньги ?
Воспитатель, обобщая ответы детей, подводит к определению : деньги – это разрешенное государством средство обмена.
Воспитатель : государством можно называть каждую отдельную страну со своей властью и порядком. Америка – это государство? Россия – это государство? Китай – это тоже государство :
Так вот в каждом государстве разрешены свои деньги : например в Германии Евро
Египте Фунт
США Доллар
Таиланде Бат
России Рубль
Воспитатель : Предлагает детям придумать и нарисовать деньги , которыми можно будет пользоваться в сюжетно-ролевых играх.
Воспитатель : организовывает выставку детских работ и благодарит детей за увлекательные поиски клада.
Подведение итогов занятия .
Воспитатель : организует выставку детских работ, вместе с детьми они выбирают самые удачные эскизы «радужки» и благодарит детей за увлекательные поиски клада. Предлагаю не скольким детям рассказать почему именно такие деньги они на рисовали , или придумать историю.
Оценка деятельности детей.
Дети, вы сегодня провели собственный исследовательский поиск, справились с серьезными испытаниями, смогли проанализировать собранные сведения и обобщить их.
Лера, твои вопросы были очень интересными!
Никита и Жанна, вам приятно от того, что вы смогли сделать, справиться с заданиями? Почему?
Егор и Варвара, у вас получились, очень интересные истории получились.
Женя, еще немного времени и у тебя все получится.
Мотивация на новую образовательную деятельность
Давайте сохраним наши деньги «Звездочки» до следующего занятия , и сравним их с деньгами ., которыми обмениваются люди в других странах.
Анализ занятия
Цель и задачи данного занятия соответствуют программным требованиям, возрастным особенностям и уровню подготовленности детей .
Образовательная работа данного занятия способствует включению ребенка в исследовательский поиск. В процессе поиска подводила детей к нужной идее – делала так, чтобы дети сами высказывали то, что требуется в данной ситуации. Таким образом, выстраивали план дальнейшего действия и договаривались о способах решения получаемых сведений. Быстрое ориентирование в пространстве детьми способствовало развитию ассоциативного мышления и творческих способностей. Во время сбора материала ребята работали как индивидуально, так и в группах , перемещались по кабинету так, как было указано в заданиях, что внесло элемент необычности в процесс работы. Сопровождая детское исследование, старалась не давать прямых инструкций, не делать за них то, с чем они справлялись сами. Анализируя собранные сведения и обобщая материал, смотрели и рассуждали : что интересного мы узнали? Что нового можем рассказать другим по результатам проведенного исследования? Для того, чтобы усилить значимость поиска и сделать игровую ситуацию более концентрированной использовались различные задания, различной трудности. Активность детей в процессе обсуждения задания, задаваемые вопросы способствовали развитию критического мышления.
На протяжении всего занятия дети были заинтересованы и активны, т. к. деятельность была разнообразной. Взаимоотношения между детьми были дружелюбными, они умели найти правильное решение, согласовывали действия, работая в группе . Игровая ситуация способствовала поддержанию у детей интереса на протяжении всего занятия .
В конце занятия была проведена рефлексия. Это дало возможность узнать
трудно ли быть учеными и проводить настоящее исследование.
